“Publication d’un cas clinique, extrait de mon mémoire de fin d’études en musicothérapie clinique « A la rencontre de l’enfant autiste par la voie de la musicothérapie » – Séances de Musicothérapie en Institut Médico-Éducatif

Présentation du contexte 

Dans le cadre de mon stage professionnel en musicothérapie, effectué dans un IME ^[1] gersois, j’ai pu réaliser l’accompagnement de dix enfants sur l’année scolaire 2023-2024. Ils étaient porteurs, soit de déficiences intellectuelles, soit associées à des Troubles du Spectre Autistique (TSA). Parallèlement, j’ai ciblé la problématique de mon mémoire sur la place de la musicothérapie dans l’accompagnement des enfants autistes au sein de cet établissement ; celui-ci proposant d’autres approches (communicative, sensorielle, comportementale, cognitive et développementale) recommandées actuellement par la Haute Autorité de Santé (HAS).

La programmation de mes interventions m’a permis d’effectuer une prise en charge hebdomadaire pour chacun d’eux, soit individuelle, soit collective. Au préalable, j’ai commencé par un temps d’observation suivi de la réalisation d’un bilan initial ^[2]. Par la suite, j’ai pu cibler les indications et définir les objectifs individuels, en croisant mes observations avec le PAP ^[3] et en collaboration avec l’équipe éducative. Enfin, j’ai rédigé un bilan intermédiaire et un bilan final, ainsi qu’une évaluation et une analyse de ma pratique. Voici donc la présentation d’un de ces accompagnements individuels que j’ai mené auprès de « A » et qui s’est déroulé sur dix-sept séances.”[…]

[1] Institut Médico-Educatif

[2] Pour ce bilan, inspiré du bilan psycho-musical de Jacqueline Verdeau-Pailles, je n’ai retenu que le test actif (découverte et exploration instrumentale suivie d’une écoute active). Du fait de leurs particularités sensorielles et de leurs difficultés attentionnelles, j’ai rapidement constaté que le test réceptif n’était pas adapté à cette population d’enfants.

[3] Le Projet d’Accompagnement Personnalisé est élaboré par l’équipe pluridisciplinaire en tenant compte des potentialités et des besoins de l’enfant, en partenariat avec ses parents.

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