Novembre 2026: cas clinique proposé par Myriam ZBINDEN, musicothérapeute
Prendre en charge une situation de harcèlement scolaire par la médiation sonore
Une rencontre entre deux trajectoires
Dans le cadre de mon stage professionnel, dix-huit élèves d’une école primaire ont bénéficié d’un dispositif de médiation sonore entre septembre 2025 et février 2026. Parmi ces situations, j’ai choisi de présenter le parcours de deux élèves d’une même classe de CM2, que j’appellerai Sami, 11 ans, et Léa, 10 ans.
Le choix de ces deux situations s’est imposé progressivement : leurs fonctionnements apparaissaient très différents, mais leurs trajectoires se trouvaient liées par une dynamique de harcèlement au sein de la classe. Sami occupait une position dominante et pouvait adopter des comportements provocateurs, agressifs ou perturbateurs. Léa, à l’inverse, apparaissait très inhibée, isolée et vulnérable dans le groupe.
L’intérêt clinique de cette situation réside dans la possibilité de considérer le harcèlement comme une dynamique relationnelle dans laquelle chacun occupe une place spécifique, avec des enjeux psychiques différents pour l’auteur et pour la victime.
La médiation sonore n’avait pas pour objectif de traiter directement la situation de harcèlement. Elle a permis d’offrir à chacun un espace sécurisant pour exprimer son vécu, mettre des mots sur ses éprouvés et progressivement expérimenter d’autres formes de relation.
